ENSAYO ENLACE

ENLACE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN O UNA POLITICA DEL SISTEMA EDUCATIVO

INTRODUCCION


La evaluación permanente es fundamental en los quehaceres docentes para alcanzar una educación de mejor calidad, aunque solo sea un factor pues para que el aprovechamiento escolar sea de buena calidad, se requiere que todos los niños tengan acceso a la escuela, permanezcan en ella y llegue hasta el final de la educación básica, y que la equidad es una dimensión esencial de la calidad.

Para que la evaluación como instrumento sea útil para mejorar la educación sus resultados deben tomarse en cuenta y solo para saber en que medida se ha logrado los objetivos del currículum, para encontrar las causas del bajo rendimiento escolar y diseñar estrategias de solución para que cada vez los resultados obtenidos sean mejores.

La prueba Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) es una evaluación estandarizada que fue creada para evaluar a cada una de las escuelas y con el mismo parámetro con la idea de que todos los alumnos deben dominar los mismos conocimientos no importando el entorno donde viven.

En el presente trabajo se analiza algunas características de la prueba, así también la mala interpretación que se ha dado a los resultados.





















DESARROLLO

CARACTERISTICA DE LA PRUEBA ENLACE

La Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares fue concebida para atender la política de mejora educativa, aunque también tiene relación con la rendición de cuentas, La transparencia y la participación social.


PROPOSITOS DE ESTA EVALUACIÒN

• Coadyuvar a mejorar el aprendizaje de los alumnos de educación primaria y secundaria, orientando y facilitando la planeaciòn del trabajo en el aula de los maestros y la participación de los padres de familia en la tarea educativa.
• Generar una sola escala de carácter nacional, con la finalidad de proporcionar información indicativa comparable del logro académico de los alumnos de educación primaria y secundaria.
• Posibilitar la rendición de cuentas y la transparencia en los diferentes niveles de mando del sistema de educación primaria y secundaria, y de las escuelas hacia los padres de sus alumnos.


Sintetizando estos propósitos se busca mejorar el aprendizaje de los alumnos proporcionando información útil y oportuna para facilitar la planeaciòn de la enseñanza, orientar la intervención educativa y estimular la participación de los padres de familia en la tarea educativa.

ENLACE mide los conocimientos y habilidades cognitivas de los alumnos en las asignaturas de español, matemáticas y ciencias naturales.

• Es objetiva, porque su metodología de calificación es precisa.
• Es centrado en el conocimiento porque refleja el resultado del trabajo escolar.
• Es estandarizada porque se hace con condiciones iguales para todos.
• Es de opción múltiple.
• Tiene entre 50 y 70 reactivos para cada asignatura.
• Abarca los contenidos suficientes para ser una muestra representativa de las asignaturas evaluadas.


PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

La información se lee con tecnología especial. Se revisan las respuestas dadas por los estudiantes, se detectan hojas de respuesta poco confiables, empleando dos metodologías para la detección de copias. (El método K-index y el método de diferencias).

Se le asigna a cada alumno un valor en puntaje no solo por la cantidad de respuestas correctas, sino de cuales se respondieron.

Según el grado de dificultad de las preguntas, se establecen cuatro niveles de logro:
1. El mas bajo, insuficiente, significa que el alumno necesita adquirir los conocimientos y desarrollar habilidades de la asignatura evaluada.
2. El segundo elemental significa que el alumno requiere fortalecer la mayoría de los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada.
3. El siguiente nivel, Bueno, significa que el alumno muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y posee las habilidades de la asignatura evaluada.
4. El nivel más alto, excelente, significa que al alumno posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las habilidades de la signatura evaluada.


DIFUSIÒN Y DIVULGACIÒN

Los resultados obtenidos se publican en la página de Internet http://www.enlace.sep.gob.mx . Los resultados de los estudiantes se presentan en puntajes y niveles de logro. Se les dan a conocer las respuestas dadas por los estudiantes identificando las correctas, incorrectas y no contestadas por asignatura. Adicionalmente se les proponen algunas lecciones y actividades para los estudiantes y maestros.

Hay diversidad de puntos de vista en relacional examen de ENLACE. Algunos expertos en la materia critican el mal uso que se le han dado a los resultados, otros, lo defienden. Lo que todos podemos darnos cuenta es que la prueba en si se ha utilizado con propósitos muy distintos de los que fue creada. El maestro Felipe Martínez Rizo director del Instituto Nacional de Evaluación para la Evaluación de la Educación ( INEE) destaca la importancia de ENLACE como un instrumento para conocer los avances del sistema educativo y los resultados de la prueba de ENLACE son importantes, pero son incompletos para evaluar la calidad de la escuela a la que asisten, ya que en el aprendizaje incluyen múltiples factores, algunos pertenecen al ámbito de la escuela, otros corresponden al entorno social en el que viven los alumnos. Por ello hacer comparaciones simples solo con los resultados de ENLACE sin tomar en cuenta los múltiples factores resulta inadecuado.


ORIGEN PEDAGOGICO DE LA PRUEBA ENLACE


Martínez Rizo insiste en que las pruebas son un instrumento potencialmente valioso para retroalimentar el trabajo de maestros y escuelas, además de ser útil para la rendición de cuentas. Pero el problema no son las pruebas sino la mala utilización de sus resultados basados en interpretaciones que no tienen en cuenta sus limitaciones ni la complejidad del sistema educativo mexicano.

Como podemos darnos cuenta ENLACE fue creado para evaluar el sistema educativo, cuyos resultados sirvieran como indicadores para que maestros, alumnos y padres de familia se dieran cuenta en que contenidos hay deficiencias y que tan graves son, para después retroalimentar dichos contenidos y mejorar cada ves mas estos resultados.


¿Quiénes podrían participar en este cambio?

El sistema educativo encabezado por la SEP cambiando su política educativa; el gobierno federal debe destinar mas recursos a la educación para ampliar y mejorar las instalaciones y equiparlas con el material adecuado, otorgar mas plazas para reducir el número de alumnos por cada maestro. Los padres de familia apoyando cada vez mas a sus hijos en las tareas escolares y preocupándose realmente de la educación de sus hijos y los maestros capacitándose y actualizándose día a día para encontrar y ampliar nuevas estrategias.

Su objetivo no fue para hacer comparaciones entre escuelas incluso entre alumnos, mucho menos para culpar a los maestros de los malos resultados.


EL ORIGEN POLITICO DE ENLACE

El académico Eduardo Andere explica que el origen político debe buscarse en las relaciones de poder entre las autoridades del INEE y las autoridades de la SEP. En algún momento estas instancias quisieron dominar una a la otra lo que provoco que a principios del 2006 se lanzara ENLACE como una evaluación censal. Pero de nada sirve hacer mediciones de aprendizajes una y otra vez, como ocurrió con PISA 2000 y 2003, si la medición de los resultados no sirve para mejorar. Pero unas de las formas en que los gobiernos de Fox, y enseguida Calderón, han decidido impactar supuestamente en la calidad educativa, es mediante la evaluación de la educación. Sin embargo, el debate sigue existiendo ¿La evaluación de la educación realmente mejora la educación?

Entre mas se le da a ENLACE cualidades que no tiene como detector de mejores escuelas, o peores escuelas o mejores alumnos y peores alumnos, menos servirá para mejorar la educación.

ENLACE debe ser un instrumento de un sistema integral de evaluación. Un sistema que contempla las escuelas como organismos vivos, complejos y que ENLACE sea un elemento más, pero también se tomen en cuenta los aspectos históricos, culturales, institucionales que interactúan a diario.










CONCLUSIONES



Como podemos darnos cuenta ENLACE repercute en muchos ámbitos: la formación de docentes, la innovación educativa, el currìculum, la gestión escolar. Seria bueno, que todos los involucrados en la educación conociéramos los principios fundamentales de esta evaluación y que las autoridades educativas la usaran para los fines para los cuales fue creada. Puede ser un buen instrumento para identificar las áreas de mejora, pero también se corre el riesgo de que la política del estado gire en torno a ENLACE.









AVELINA JUÀREZ BLANCO
7º SEMESTRE

MI HISTORIA PERSONAL

CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA
=MI HISTORIA PERSONAL=
5 –MARZO-08
AVELINA JUÀREZ BLANCO

+++Mi nombre es Avelina Juárez Blanco pero me gusta que me llamen Vely. Nací en un lugar que pertenece al municipio de Fco. Z. Mena, mi niñez la viví rodeada de mis abuelos y tíos paternos. Cuando llegué a la adolescencia e ingrese a la escuela secundaria nos fuimos a vivir aun lugar mas cercano a la cabecera municipal donde vivían mis abuelos y tíos paternos.
+++ Mis padres don Cesareo Juárez Torres y Gildarda Banco Valdèz, soy la 3ª de las 5 hermanas que forman mi familia.
+++ La escuela normal la cursé en el estado de Chiapas en un Colegio Religioso, una decisión en la que mi hermana mayor influyó demasiado por ser simpatizante de este tipo de escuelas con principios religiosos diferentes a la católica. Fue una etapa muy difícil porque estudiaba lejos de mis padres y hermanas a quienes solo los veía en periodos vacacionales; sin embargo me sirvió para valorar mas a mi familia, pero también a hacer más independiente y hacer frente a las situaciones peligrosas que se viven en las calles de una ciudad.
+++Al terminar la escuela normal regrese a mi pueblo, por dos importantes razones: primero porque quería disfrutar a mi familia, además que en ese entonces no hubo forma de adquirir una plaza para maestros; cuando por fin había una esperanza para ejercer mi profesión nuestra familia vivió un acontecimiento muy triste y trágico: en un accidente automovilístico mi hermana Doris d apenas 17 años perdió la vida e Inés mi hermana mayor quedó cuadraplègica. A partir de entonces mi vida cambió por completo, la esperanza por adquirir la plaza se esfumó y a mi tiempo lo dedique a cuidar al hijo de mi hermana, un bebé de un año ; y entre los cuidados de mi sobrino y los hospitales donde atendían a mi hermana pase los siguientes 5 años.
+++ Cuando llegó un poco de estabilidad emocional a la familia, pude retomar la idea de trabajar en el magisterio, cubriendo algunos interinatos y un artículo 43 . Finalmente llegó la oportunidad de adquirir mi plaza.
+++ Por fortuna me ubicaron en la zona de Xicotepec en la comunidad de la Junta donde estuve laborando 4 años, en este lugar conocí a Gris una compañera maestra con quien compartí alegrías y preocupaciones, surgiendo un lazo de amiga y hermana en la que me siento afortunada con una amistad cariñosa, leal y sincera como lo que hay entre nosotras; después me dieron mi cambio a la escuela primaria “Braulio Rodríguez” en la comunidad de San Agustín, lugar en el que actualmente vive mi amiga Gris donde seguimos con nuestra amistad y en que somos compañeras de trabajo en la misma escuela desde hace 8 años, en este periodo nació mi hija Greisy quien le diò un hermoso sentido a mi vida y que se ha convertido en el principal motivo para seguir superándome y darle lo mejor.
+++ Tanto en la comunidad de la Junta como en San Agustín, he trabajado con primero y segundos grados, solo un curso atendí quinto grado y en otro Tercero.
+++ Aunque la profesión del maestro es poco reconocida y son muy pocos los que agradecen haberles ayudado, también hay muchas satisfacciones como el ver ahora mis alumnos y que me recuerden como la maestra que les enseñó a leer y escribir.